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中间的一层是“历史可能性”，即在历史上不一定发生而是可能发生，在当时的历史条件下，这件事情从逻辑上可能会出现，我希望在正史的“缝隙”中找到这些空白的地方，把它们填充起来，让他们在正史的背后构成一条完整的、虚构的，但合理的逻辑链条。

上个世纪九十年代参加工作的李宝聚，曾在田间地头和村部会议室里讲过课，后来纸媒发达，他就改用杂志专栏讲解种植知识。2015年微信普及，李宝聚开始在“蔬菜卫士”公众号上写科普文章，一周一篇，在多位蔬菜专家的协作下，如今已经发布了1850篇文章。

?武夷山国家公园1号风景道集中展示了武夷山国家公园自然生态系统最重要、自然景观最独特、自然遗产最精华、生物多样性最富集“四个最”特征的自然景观，以及朱子文化、茶文化、闽越文化、建盏建本、宋慈文化等人文景观。

张军说，成都市还成立了生态环境保护志愿服务联合会，超17万人注册成为志愿者，广泛开展生态环境知识、法律法规普及等公益活动，城市发展更有质感、更有内涵、更有温度了。

创新红色教育方式方法。充分发挥红色资源育人功能，赓续红色血脉，传承红色基因，要善用“大思政课”，重视运用实践教育方式，将课堂从校内向校外延伸，把青少年带到革命旧址，在历史发生地开展专题教学、参观教学、情感教学等多种形式，专家讲、现场听、个人悟，让青少年亲身感受历史事件的发生，强化对革命精神的认同，把课堂理论讲授与现场体验等实践教育相结合，实现思政小课堂与社会大课堂相结合，发挥实践育人功能。红色经典记录着党的光辉历史，承载着红色革命传统，要组织开展诵读红色经典原著、观看红色电影等活动，引导青少年在诵读红色经典中汲取文化养分和精神力量，培育爱国情怀，点亮信仰之灯。在全媒体时代，要建立起线上线下相结合的立体红色阵地，把传统手段和新媒体手段相结合，通过“微视频”“微电影”“微课”等青少年喜闻乐见的形式，营造图像、文字、故事叙述者与听故事的人相融合的立体形态教学情境，增强红色文化的表现力、传播力、影响力，提升育人效果，教育引导青少年大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续红色血脉，确保红色江山永不变色。

05-25

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